Александр Фролов
Интенсивное и экстенсивное мышление

© Александр Фролов, 2024

ISBN 978-5-0062-8772-3

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

От автора

Мышление человека по своей эволюционно сложившейся природе классификационно. В обыденной жизни мы, как правило, имеем дело лишь с фрагментами классификационной системы, которых для нас оказывается вполне достаточно. Вот и видов мышления – всего-то четыре: наглядно-действенное, наглядно-образное, практическое и продуктивное. Откуда же берётся настоящая вакханалия прилагательных в этой области, плодящая представления о всяких диковинных мышлениях – то словесно-логическом, то интуитивном или ещё каком другом… И нельзя сказать, что они плодятся как грибы после дождя. Грибы плодятся определённых видов. Белый гриб – вид Boletus edulis, род боровик – он всегда белый гриб и только. Хотя… экземпляр может быть светлее и темнее, более упруг и более дрябл. Как и представители видов животных могут иметь индивидуальные особенности, которые не изменяют их принадлежности к данному виду. Классификация количественна, оттенки – качественны. Просто и они классифицируются, но нам недосуг глубоко копаться в этой классификации. Лишь отмечаем качественные оттенки той или иной количественной характеристики.

Мышление – не исключение. Один и тот же вид мышления может реализовываться на уровне индивида медленнее или быстрее, чётче или размытее: нет смысла перечислять все возможные оттенки жёстко определённых видов мышления. Но некоторые из этих оттенков в нашей жизни приобретают существенное значение, и порой просто необходимо понимать, с чем мы имеем дело. Неопределённость здесь может привести к путанице достоинств и недостатков, повода и порядка применения. И, соответственно, путанице эффективности и нелепости мыслительных процессов и основанных на них действий. Давайте разберёмся с одной из пар оттенков процесса мышления, воспринимаемых обычно как противоположные.

Кто-то мыслит в определённой ситуации направленно, напористо и новаторски. В таких случаях принято говорить об интенсивности мышления. Другой человек в той же ситуации мыслит перебором результатов уже состоявшегося своего и чужого опыта, расползаясь таким прецедентным мышлением вширь по ситуации как кисель по тарелке. Здесь речь идёт об экстенсивном характере мышления. Самостоятельные ли это виды, типы или способы мышления? Хороши они или плохи для осуществления основанной на них деятельности? Антагонистичны или дружественно необходимы во взаимодействии?

Научно обоснованным ответам на эти и подобные им вопросы посвящена предлагаемая научно-популярная книга.

Александр Фролов

Мышление и классификация его видов

Общепринятая неопределённость наполнения слов особенно ярко проявляется при попытках рассуждать на обыденном уровне о мышлении. «Мыслить» и «думать»: для подавляющего большинства людей – синонимы. Что достаточно далеко от истины. Мы называем мыслями всё, что роится в наших головах – образы, звуки, слова, знаки и сочетания всего этого. Некоторые из этих сочетаний отражают реальность, некоторые не имеют к ней никакого отношения. Но мыслим мы все и всегда, пока существуем, пока ощущаем мир и себя в этом мире. Хотя бы на растительном уровне. Ведь мысли – это отображения мозгом наших ощущений, как реальных, так и желаемых или возможных. В хаосе всего этого так трудно, а порой просто невозможно найти дорогу даже к жизни, а не то, что в жизни. Поэтому часто и существуем либо кактусом в тропическом лесу, либо лианой или орхидеей в пустыне.

Но, мысля, поголовно все убеждены, что думают. Да, в славянских языках это слово происходит от «говорить, мечтать». Тогда, возможно, прав Вовочка из школьного анекдота: «Вовочка, ты когда-нибудь думаешь?»; «Не-а, я просто говорю – и всё!». Но наиболее вероятно заимствование этого слова славянами из готского языка: dōmjan – судить. А это уже другое дело. Судить – значит сопоставлять мнения сторон, полученную от них информацию, и на основе этого сопоставления выносить решение. То есть, осуществлять обоснованную реакцию на событие важное, значимое для человека. Думанье является эволюционно развившейся высшей, организованной и потому ответственной, формой мышления. Так что далеко не всякое мышление есть думанье.

Давайте договоримся о смысловом наполнении слов, понимание которых понадобится нам в этой книге в дальнейшем. Для этого введём определения необходимых понятий в соответствии с технологией, описанной в книге «Понятийность» данной научно-популярной серии.

Мыслью называется системно организованная совокупность сигналов, последовательно обрабатываемых мозгом в его нейронных сетях, поставленная в соответствие с действительностью посредством обратной связи. Обратная связь – это процесс сравнения сигнала о результате воздействия на мир на основании созданной мозгом его модели с предполагаемым этой моделью результатом. Мыслим-то мы теми или иными моделями мира, которые мозг строит из получаемых через наши рецепторы сигналов от мира.

Мышлением называется процесс формирования мозгом моделей действительности, допускающих адекватное внесение в действительность контролируемых изменений. Адекватный – от латинского adaequatus, «приравненный» – то есть возможный для принятия в качестве соответствующего действительности. Ведь наша жизнь возможна только в том случае, если наши реакции соответствуют, как модно сейчас говорить, «вызовам действительности».

Классифицируя формы и виды мышления, авторы систематизаций говорят о ситуациях (в том числе – проблемных), проблемах и задачах. Но при этом, как правило, не определяя ни одного из этих понятий. По крайней мере, не определяя чётко. Мы в данной работе воспользуемся определениями, введёнными в книге «Технология интеллектуального образования: научные основы» в связи с разработкой такой технологии.

Ситуацией называется совокупность идеальных или материальных объектов и связей между ними, существующая в конкретном интервале времени в представлении субъекта деятельности. Мышление в принципе ситуационно: процесс мышления запускается сигналом (совокупностью сигналов) – рецепторным, отражающим существование материальных объектов и связей между ними, или сигналом, вызванным из памяти и представляющим собой идеальный объект.

Проблемной ситуацией (проблемой) называется значимая для субъекта деятельности ситуация, не допускающая решения имеющимися в наличии средствами. Препятствующая решению проблемы её неконкретность всегда обусловлена недостатком информации. Поэтому информации надо задать достаточно.

Задачей называется совокупность образной, вербальной или аналитической информации, с необходимой полнотой отражающая конкретный процесс, установление причин, хода или результата которого представляет интерес для субъекта деятельности. Жизнь человека и высших животных представляет собой непрерывную последовательность решения возникающих перед ними задач, связанных с необходимостью изменений действительности в своих интересах. Эволюционно сложившейся основой таких изменений и является мышление в его различных видах.

Наглядно-действенное мышление реализуется сразу при возникновении ситуации и направлено непосредственно на её преобразование. Без какого-либо осознания или представления. Проявляется у детей приблизительно в возрасте до полутора лет и у высших животных. Дети при этом основываются на примерах действия. Каждая элементарная мысль, каждое суждение являются «картинкой», отражающей отдельный, вырванный из контекста, фрагмент действительности. В таком случае отсутствует целостная задача, решение которой может допустить прогнозирование и системное изменение действительности.

Наглядно-образное мышление основано на формировании мозгом моделей ситуации в виде образов составляющих её явлений – предметов и возможных действий с ними. Однако в собственно процессе такого мышления выполнения реальных действий на практике не происходит. Наглядно-образное мышление возникает в дошкольном возрасте, когда дети мыслят образами. Как и в случае наглядно-действенного мышления, наглядно-образное может проявляться у высших животных.

Практическим мышлением называется процесс содержательной деятельности мозга, обеспечивающий внесение в действительность неотложных контролируемых изменений без осознания моделей этих изменений и без возможности трансляции оснований своих действий.

Данный вид мышления связан с возможностями человека оперировать накопленными знаниями и навыками – своими и чужими – для выполнения текущих задач. Практическое мышление – это основа неотложных действий. Здесь нет времени на речь, и потому оно принципиально бессловесно. А потому в режиме этого мышления невозможно планирование. И если человек действует в таком режиме и при этом вынужден говорить, то его речь не имеет никакой связи с мышлением.

Продуктивным мышлением называется процесс целенаправленной последовательной содержательной деятельности мозга, формирующий осознаваемые модели действительности и её контролируемых изменений, адекватно транслируемые другим людям с целью согласованного с ними внесения в действительность.

Из этого определения следует, что коренное отличие продуктивного мышления от практического состоит в транслируемости результатов первого из них. Это делает продуктивное мышление высшей формой содержательной деятельности мозга.

Достаточно подробно эти виды мышления и их соотношение рассмотрены в книге «Практическое и продуктивное мышление» данной научно-популярной серии. Взрослому человеку присущи все четыре рассмотренных вида мышления в различных ситуационно и индивидуально-личностно определяемых соотношениях. Значимость и вклад этих видов мышления в общий процесс содержательной деятельности мозга определяются спецификой ситуации: каждому виду – своё место и время в пространстве событий конкретной ситуации. Событием называется то, что рассматривается субъектом познавательной деятельности и реально или виртуально происходит одновременно с его бытием. Ситуация практически представляет собой совокупность событий, одновременно рассматриваемых субъектом. Равноправная ситуационная значимость видов мышления – обстоятельство, чрезвычайно важное для понимания предлагаемой книги.

Предельным на сегодняшний день случаем и наиболее ярким примером продуктивного мышления является научное продуктивное мышление. Именно оно, как результат эволюционного развития мышления, позволило создать науку. «Что такое наука» – так и называется книга данной научно-популярной серии, из которой вполне понятно, почему наука является важнейшим фактором существования человечества, и что противостоит ей в этом процессе.